18岁的甘萨出生于德国，她梦想成为一名精神科医生。但自小双目失明的她尽管想好好学习，在普通学校里一直感到力不从心。 

甘萨说：“所有的教材都是文字，我很难吸收，很多老师也不能体谅我需要更多的学习时间，所以常常出现问题。”

后来，她从朋友口中听说德国黑森州的马尔堡有个“视障人士之都”，城市里的各个角落都有适合视障人士使用的设施。第一次世界大战后，马尔堡为失明的年轻人成立了视障人士教育机构和研究中心。这家学府近年来更是致力于完成一项一般人认为不可能的任务 — 将自然科学传授给失明的学生。

“我有个碳原子，那是玛塔，我有个氢原子就是詹森。”生物及化学系老师托比亚斯博士为学生一一分配角色，让学生在游戏中扮演粒子移动身体，将肉眼本来就看不见的分子结合过程形象化地映入脑海。不同触感的分子模型也有助学生们清楚分辨。

这里的许多教材，都特别为视障学生改装设计。托比亚斯博士也一一示范了可以用手感受温度的特制电子本生灯以及可以用声音区分颜色明暗度的光感检测仪。

我国的大学则采用不同的方式协助有需要的学生。陈智恺自小双耳失聪，因此左耳植入人工耳蜗，右耳则佩戴助听器来提升听力，但这不阻碍他想成为律师的梦想。 

陈智恺说：“我想学习法律因为我觉得它在帮助弱势群体方面非常有用，特别是残障人士。而且我认为这也是一种向往，让和我有类似情况的人了解到机会其实很多，我希望能够利用法律专业知识来提高意识。” 

经过多年的努力，他终于以优异成绩考入新加坡管理大学法律系。新的挑战也迎面而来，所幸校方已做好安排。

新加坡管理大学残疾支援服务高级经理陈薏如说：“通常当特别需求的学生入学的时候，他们会向我们提出申请需要一些调整，比如说考试或者在课室里面的调整。我们会跟他们会面来讨论。过后，我们会通知教授来跟他们说这位学生所需要的调整。” 

校方会根据学生的需求，为他们在每一堂课分配一名学生助理。学生助理会通过做笔记等方式，协助残障学生。 

同是新加坡管理大学法律系四年级生的学生助理黄玮雯说：“在课堂上有时候教授讲话可能太快或是讲话有点小声，然后就是必须帮他做笔记。我们两个人都可以看到我们的笔记，所以他在课堂上看到的时候，他就可以更容易地吸收内容。” 

陈智恺分享道：“学生助理通常都是学长姐，也上过这些课程，所以他们能帮助我提炼出最重要的资讯。不少学生助理也成了我的朋友，我们能在课外相见，跟进彼此的生活近况。” 

如果需要帮助的是视障学生，助理则会提前和教授沟通，接着准备课堂上所需要的教材，比如将图表刻画出触感。 

在包容的环境下，智恺得以施展所长，朝梦想迈进。他更希望这份幸运也能降临到其他残障人士身上。 “我很愿意和别人分享自己的状况，这也帮助他们为我提供协助。我觉得这应该是常态。” 

无论身体是否残缺，受教育的权力，人人平等。不畏惧旁人的眼光，释放出最耀眼的光芒，是每个人对未来的美好期许。