一项国际调查显示，我国是全球最多教师把人工智能融入教学的国家之一，平均每四名教师中，就有三人积极采纳人工智能来辅助教学和执行部分行政工作，75%的使用率远高于全球平均的36%。
另外，我国教师也是全球最多实行线上与实体混合教学的国家之一。81%的教师所任职的学校采用线上与实体混合授课模式，远高于全球平均的16%。
这项由经济合作与发展组织（OECD，简称经合组织）进行的“教与学国际调查”（Teaching and Learning International Survey，简称TALIS）每五年举行一次，旨在为各国提供参照点，提升教学素质。
这项去年进行的调查是自2008年开展此调查以来的第四轮，也是首次大规模探讨教师在教学中使用人工智能、线上教学及混合教学等模式，反映出教学与学习方式的转变。
55个教育体系参与调查
去年共有55个教育体系参与调查，新加坡是其中之一。来自本地145所政府中学及10所私立学校的大约3500名中学教师参与了这次的网上调查。在此之前，我国也曾于2013年和2018年参与调查。本次是我国第三次参与，该轮调查结果于今天（7日）公布。
根据调查结果，我国教师能迅速掌握和运用科技及人工智能来提高教学效果。经合组织也正面评价了本地学校使用的人工智能辅助学习空间，即学生学习空间（Student Learning Space, SLS），这凸显了如何有效运用人工智能来支持教学与学习。
人工智能帮助制定与改进教学计划
尽管最初是因2019年冠状病毒疫情，促使教师迅速适应居家学习模式，进而积极运用科技，但教师此后顺利将科技融入教学实践中，并有效地帮助学生养成自主与自立学习的能力。
这些教师表示，他们相信人工智能对教学与学习产生帮助。81%的教师认同人工智能有助他们制定和改进教学计划，这一比率高于全球平均的53%；另有74%的教师认为人工智能可协助他们处理部分行政工作，这一比率也高于全球平均的45%。
教育部对教师在教学工作中善用科技表示支持，并将继续协助教师提升技能，推动创新的教学方式。
教育总司长刘慧丽指出，这次的调查结果令人鼓舞。她说：“人工智能是一项新兴技术，但教师已能善加运用，将其纳入教学工作中以提升效率，并用以分析学生的学习状况。他们能有如此表现，归功于他们充分把握各类专业的学习机会。”
她也肯定教师积极参与培训掌握新技能的态度，并说：“教师的素质直接影响学生的学习，以及他们面对快速变化世界的应变能力。”
